Mokinių darbą su Gemini Google ištyrė 10 savaičių bandyme

Daugiau kaip 1100 Britanijos mokinių dešimt savaičių dalyvavo atsitiktinių imčių tyrime, kuriame matematikos pagalbai buvo naudojamos „Gemini“ galimybės. „Google“ spalio 29 dieną paskelbė, kad DI padėjo atlikti kasdienes užduotis, tačiau standartizuoto STAR testo rezultatai per tą laiką nepagerėjo.

Bendrovės aprašytame bandyme dalyvavo 12–15 metų mokiniai, dirbę mokymosi platformoje „Eedi“, o mokytojai stebėjo pažangą ir padėjo klasėje. Svarbi tyrimo sąlyga buvo tiesioginė žmogaus priežiūra: ekspertai realiu laiku peržiūrėjo kiekvieną DI atsakymą, prieš jį parodydami mokiniui.

Mokiniui neteisingai atsakius į klausimą, buvo suteikiama viena iš trijų pagalbos formų: statiška užuomina, žmogaus konsultacija arba interaktyvus DI aiškinimas. Pastarasis derino „Eedi“ pedagoginę medžiagą su „Gemini“, o tyrėjai stebėjo užduočių, tarpinių patikrų ir nepriklausomo testo rezultatus.

Pasak „Google“, kasdienėse platformos užduotyse ir tarpinėse patikrose DI pagalbą gavę mokiniai pasirodė panašiai kaip bendravę su žmonėmis konsultantais. Tai nėra išvada apie visiškai savarankišką mokymą, nes ekspertų peržiūra buvo įtraukta į visą bandymo procesą, nurodo bendrovės aprašymas.

Bendrovės duomenimis, ekspertų be pataisymų patvirtinamų atsakymų dalis, palyginti su ankstesniu tyrimu, išaugo nuo 76 iki 95 procentų. Beveik 99 procentais sesijų DI vedė mokinius sprendimo link, užuot tiesiog pateikęs atsakymą, o daugiau kaip 85 procentuose pokalbių sprendė patys mokiniai.

Kartu „Google“ pateikia apribojimą: palaipsnis aiškinimas užtruko ilgiau, todėl mokiniai per vieną sesiją vidutiniškai išsprendė mažiau uždavinių. Naudojant DI konsultaciją jų buvo apie 14, o gaunant statiškas užuominas – apie 19, tad per bandymą aprėpta mažiau programos temų.

Bendrovė mano, kad šis skirtumas galėjo prisidėti prie nepakitusių STAR rezultatų, tačiau tai pateikiama kaip aiškinimas, o ne galutinai įrodyta priežastis. Platesnio standartizuoto testo ir kasdienių užduočių rezultatų neatitikimas paskelbtame tyrimo aprašyme lieka viena svarbiausių išvadų ribų.

Atskirame Italijos tyrime „Google“ su Don Bosco mokyklų tinklu ir Popiežiškuoju saleziečių universitetu visus metus nagrinėjo mokytojų darbą. Aprašymas apima 31 mokyklą, 1600 mokytojų ir daugiau kaip 24 500 mokinių; duomenys rinkti iš veiklų ir pačių dalyvių ataskaitų.

Pamokose, kurias mokytojai planavo su „Gemini“, mokinių nurodomas įsitraukimas pakilo nuo 77 iki 84 procentų, teigia bendrovė. Mokytojų kūrybiškumo savivertė siekė 79 procentus, palyginti su 30 procentų be šio įrankio, tačiau tai kitokio pobūdžio duomenys nei Britanijos eksperimentas.

Italijos ataskaitose tradicinių mokytojo paskaitų sumažėjimas siekė 38 procentus, o mokinių bendradarbiavimas grupėse beveik patrigubėjo, nurodo „Google“. Šie pokyčiai aprašomi mokytojų planuotose pamokose, ne savarankiškame vaikų bendravime su pokalbių robotu.

Toliau „Google“ svarsto visus mokslo metus trunkančius bandymus ir platesnius mokymosi rodiklius, kurie padėtų geriau įvertinti ilgalaikį poveikį. Bendrovė pateikia nuorodas į techninę bei įgyvendinimo ataskaitas; dabartiniai rezultatai nepagrindžia išvados, kad DI galėtų tiesiog pakeisti mokytojo priežiūrą.