Mokinių mokymąsi su Gemini Google ištyrė Britanijoje ir Japonijoje

Google paskelbė dviejų tyrimų rezultatus, kuriuose vertino Gemini Guided Learning naudojimą Tokijo universitete ir trijose Britanijos vidurinėse mokyklose. Lapkričio 3 dienos pranešime bendrovė pateikia konkretų testų rezultatų palyginimą ir mokytojų pastabas, pagal kurias pakeitė mokymosi įrankį.

Pasak Google, Guided Learning kuriamas ne vien galutiniams atsakymams pateikti, bet padėti besimokančiajam nuosekliai perprasti sudėtingesnes sąvokas. Įrankis gali siūlyti papildomus klausimus, praktinius testus ir vaizdines priemones, o jo poveikis tikrintas skirtingose savarankiško mokymosi situacijose.

Tokijo universitete atliktame atsitiktinių imčių kontroliuojamame bandyme dalyvavo daugiau kaip 300 studentų, kuriems skirta pusė dienos statistikos temai mokytis. Visi dalyviai galėjo naudotis įprastais interneto ištekliais, tačiau tik pusei papildomai suteikta prieiga prie Guided Learning funkcijos Gemini programėlėje.

Google skelbia, kad vien įprastais interneto įrankiais naudojęsi studentai testų rezultatus vidutiniškai pagerino 5,3 procentinio punkto per tą sesiją. Papildomą mokymosi funkciją gavusios grupės pažanga siekė 8,1 procentinio punkto, todėl bendrovė ją apibūdina kaip maždaug pusantro karto didesnę.

Šie skaičiai apibūdina konkrečios mokymosi sesijos testų pokytį, o ne garantuotą visų mokinių pažymių padidėjimą ilgalaikėje ugdymo programoje. Pranešime Google nurodo, kad studentai prašė praktinių užduočių, aiškinimo žingsniais ir individualiai pritaikytų vaizdinių pavyzdžių nagrinėjamai statistikos medžiagai suprasti.

Britanijoje bendrovė su mokyklų tinklu Ark vykdė kitokį bandymą, kuris keturias savaites apėmė tris vidurines mokyklas ir keturis dalykus. Čia pranešime pristatomi apklausų ir pokalbių rezultatai, todėl jų negalima tiesiogiai sutapatinti su atsitiktinių imčių universiteto eksperimento duomenimis.

Anot Google, mokytojai pasakojo, kad įrankis atsakydavo į pradines mokinių užklausas savarankiško darbo metu ir palikdavo daugiau laiko individualiai pagalbai. Daugiau kaip pusė apklaustų mokinių teigė, jog funkcija padėjo spręsti uždavinius savarankiškai, tačiau pranešime nepateikiama tiksli šios grupės dalis.

Mokytojai taip pat prašė geriau matyti, kaip mokiniai naudojasi medžiaga, ir padėti jiems pamokos metu susitelkti į konkrečias užduotis. Google nurodo pagal šį grįžtamąjį ryšį papildžiusi pažangos įžvalgas bei galimybę pokalbius susieti su mokytojo įkelta mokomąja medžiaga.

Pranešimą parengė Google for Education vyresnioji produktų vadovė Sofie Cornelis ir Google DeepMind produktų vadovė Asha Johnson. Jų aprašyme universiteto eksperimento pradinis bei baigiamasis testai lyginami atskirai nuo Britanijos mokyklų dalyvių savijautos ir mokytojų apklausų. Bendrovė nepateikia šių skirtingų tyrimų kaip vieno bendro eksperimento su vienodu dalyvių atrankos ir rezultatų matavimo metodu.

Kartu su rezultatais Google pradėjo pasaulinį mokytojo valdomo Guided Learning diegimą Classroom aplinkoje, kuriame galima priskirti konkrečią mokymosi veiklą. Toliau bendrovė plės šių funkcijų naudojimą, o paskelbti tyrimai kol kas neatsako, ar trumpalaikė pažanga išlieka per ilgesnį mokymosi laikotarpį.